Evidencias

REPORTE DE MI EXPERIENCIA

Me llamo Alma Delia Márquez Torres y trabajo como docente en la Preparatoria no. 13 de la Universidad de Guadalajara. Además de impartir clases de Química me desempeño como tutor de un grupo de jóvenes que cursa el bachillerato en el turno vespertino, lo cual me ha permitido conocer diversas problemáticas que han enfrentado los estudiantes; que a mi manera de ver, comenzaron por la falta de diálogo entre ellos y sus padres.

Lo anterior me motivó a diseñar tres materiales educativos:

1. Audio Educativo. Incluido en un CD y en una página de Facebook; para uso compartido entre padres de familia y estudiantes.

2. Cuadernillo. Material impreso para los papás.

3. Sitio en Internet. Para alumnos y algunos padres de familia.

Creo oportuno señalar que antes de diseñar los materiales, investigué el canal de percepción o estilo de aprendizaje de mis destinatarios, resultando la mayoría de ellos auditivos y visuales; indagué sobre qué les parecería un material educativo en el formato de audio para uso compartido padres-hijos, obteniendo respuestas favorables de ambas partes; y atendí las propuestas de los estudiantes y de varios padres de familia: los alumnos me sugirieron un sitio en Internet, y los papás un material impreso en donde pudieran ver aquello que también escuchan, en donde pudieran escribir aquello que les nace con referencia al tema, y/o a responder algún cuestionamiento que se les hiciere.

Para aplicar los materiales educativos realicé lo siguiente:

1.    Informé a los estudiantes que atendiendo a su propuesta de crear un sitio en Internet, diseñé una Página de Facebook titulada “Tú voz y mi voz; dialoguemos para crecer en familia”. Les pedí de favor que escribieran el nombre de la página y que lo entregarán a los papás que también desearán participar en este sitio; además les expliqué como sería la dinámica.

2.    Con el apoyo de los alumnos hice entrega de un audio y un cuadernillo a los padres de familia. El cuadernillo muestra en la primera página los propósitos que me motivaron a diseñarlo, los contenidos y las instrucciones para su empleo.

3.    Como tutora del grupo de 2^oB cuento con un directorio telefónico de los estudiantes, así que hablé por teléfono con los padres de varios de mis alumnos, en específico con aquellos que no acudieron a la Preparatoria 13 el día en que fueron citados para la entrega del kardex (mismo día en que aproveché para informarles a las mamás y a los papás de mis alumnos sobre los materiales educativos).

4.    Cuando en la escuela los alumnos me decían que ya habían entrado a la página, les hacía preguntas para conocer su opinión y sugerencias sobre el audio educativo, los contenidos de las diapositivas, el video de la canción “Diálogo” de Eros Ramazzotti; entre otras cosas.

5.    En el sitio de Internet estuve al pendiente de los comentarios hechos por los jóvenes estudiantes y sus padres, e investigué para proporcionarles información cierta y apropiada.

6.    Mantuve contacto vía telefónica con la mayoría de los papás para conocer las reflexiones que dejaron plasmadas en el cuadernillo.

7.    Las estrategias constituyen actividades conscientes y planificadas orientadas hacia metas de aprendizaje, y puesto que el proceso educativo es un proceso de comunicación, utilicé las siguientes estrategias educomunicativas:

a)    Comunicación recíproca o bilateral.

b)    Reflexión, análisis y valoración.

8.    Invité a los padres de familia a una reunión para charlar sobre el tema del diálogo en familia, sobre los materiales educativos, y también para recopilar ideas de qué recursos les vienen mejor a ellos para tratar dicho tema, pues no todo se puede resolver únicamente mediante materiales, algunos temas además requieren ser abordarlos desde la psicología; por ejemplo éste que involucra al diálogo, la convivencia y los valores, entre otros aspectos.

9.    Para la reunión solicité el apoyo de la Psicóloga Aída Fuentes, ya que la Psicóloga Isabel Bañuelos lamentablemente estaba incapacitada.

10.  Apliqué un cuestionario para que los participantes evaluaran los materiales.

Conclusiones

El hecho de haber tomado en cuenta la realidad cultural y social de mis destinatarios, sus percepciones, su lenguaje, sus valores; así como el haber escuchado sus propuestas para el diseño de los materiales, haber investigado del tema y conseguir apoyo de personas capacitadas como las Psicólogas Aída Fuentes e Isabel Bañuelos, favoreció sin duda alguna el que en estos momentos me sienta llena de satisfacción por los resultados conseguidos a través de los materiales educativos.

Quiero expresar que aunque no seguí al pie de la letra el cronograma elaborado a principios de marzo; debido a que la implementación la realicé una semana antes de lo contemplado, los efectos me son gratos: conté con la entusiasta participación de los alumnos, con la disposición y el apoyo de la Directora de la Preparatoria no. 13 y de las dos Psicólogas antes citadas, y por supuesto, con la sorprendente colaboración de los padres de familia.

No niego que algunas veces sentí temor de no conseguir que los materiales educativos provocarán el impacto anhelado: despertar en los jóvenes y en sus padres, el interés de manifestar ideas, deseos e intenciones y conocer los de los demás.

Afortunadamente las cosas resultaron de forma positiva, y yo aprendí mucho de mis alumnos y de sus padres, ya que sus comentarios; producto de un análisis y reflexión, ampliaron el panorama que tenía del tema en un principio.

Cabe recalcar que para mi es un enorme gusto saber que no he sido la única en aprender con la aplicación de los materiales educativos, pues los alumnos me han dicho, que poco a poco va mejorando el diálogo entre ellos y sus padres. Los estudiantes y algunos papás han externado que les ha parecido interesante la propuesta de la página de Internet, y la asistencia de algunos padres de familia a la reunión convocada para hablar sobre el tema, ha demostrado que los materiales cumplieron con la finalidad para la que fueron diseñados: facilitar, motivar y orientar el desarrollo de actividades formativas; en este caso el diálogo en familia.

Estoy convencida que el “Diálogo en Familia” es un tema que se resuelve con la práctica y con mucho tiempo, pero también de que cada uno de nosotros si de verdad queremos, podemos ser capaces de promover y motivar la buena comunicación inter-generacional.

Así pues, haré mi mejor esfuerzo para lograr que esto trascienda a los otros tres grupos de segundo semestre a quienes imparto la clase de Química 1, y deseo continuar diseñando diferentes tipos de materiales educativos que me apoyen a mejorar mi práctica docente, y que además me permitan aplicar con acierto, nuevas perspectivas encaminadas hacia el desarrollo humano integral.

Finalmente quiero dar gracias a Dios y a todos los participantes en este maravilloso viaje hacia el aprendizaje.

Trabajo como docente en la Preparatoria no. 13 de la Universidad de Guadalajara, y en los últimos semestres me he dado cuenta que existe la necesidad de fomentar el diálogo entre alumnos y padres de familia.

Además de impartir clases, me desempeño como tutor de un grupo de jóvenes que cursan el bachillerato en el turno vespertino, y a lo largo de los semestres he podido conocer diversas problemáticas que viven los estudiantes; que a mi manera de ver comenzaron por la falta de diálogo entre ellos y sus padres.

Los destinatarios principales son los alumnos del grupo de 2^oB y sus padres (turno vespertino), de la Escuela Preparatoria no.13 de la Universidad de Guadalajara, localizada en la Colonia El Sauz, en Guadalajara, Jalisco.

Las edades de los estudiantes oscilan entre los 15 y los 19 años; las edades de sus padres entre los 32 y los 53 años. La mayoría pertenece a la clase media baja.

Debido a sus múltiples ocupaciones, los padres de los alumnos optan por recibir información a través de la radio; por ejemplo cuando van manejando hacia su trabajo, o cuando al salir del trabajo se dirigen a sus hogares, sólo unos cuantos leen el periódico.

Mientras hacen las labores del hogar, las mamás encienden la radio o la televisión (aunque esta última sólo la escuchen y no la vean), y cuando salen de compras, aquellas que tienen un automóvil disfrutan de escuchar música.

Tipo de material educativo y justificación de la elección

El material educativo será un audio que contará con el apoyo de un material impreso para los papás, así como de un sitio en Internet (Facebook) para los alumnos. Los motivos que me impulsaron para tal elección tienen que ver con el estilo de aprendizaje de mis destinatarios: auditivo y visual, pero principalmente por petición de ellos.

Creo oportuno señalar que varios padres de familia me incitaron a elaborar un material impreso en donde puedan ver aquello que también escuchan, en donde puedan escribir aquello que les nace con referencia al tema, y/o a responder algún cuestionamiento que se les hiciere.

En cuanto a los alumnos, porque la mayoría tiene acceso a las TIC´s y les encanta escuchar música, así como accesar a la red social más conocida hoy en día “Facebook”.

Boceto del material impreso

Se trata de un pequeño cuadernillo (tamaño media carta) que contiene de manera escrita lo que incluye el audio de forma oral.

Incluye algunas imágenes alusivas al diálogo. Además en la primera sección se encuentran las instrucciones para el uso del cuaderno y del audio, frases célebres relacionadas al diálogo, la letra de la canción “Diálogo”; de Eros Ramazzotti, las preguntas hechas por ambos locutores y las líneas para que los padres escriban sus respectivas respuestas.

La portada llevará el título: Tú voz y mi voz; dialoguemos para crecer en familia.

Voy a emplear en la portada una hoja de color verde por dos razones: la primera porque es el color más relajante para el ojo humano; la segunda por representar crecimiento y esperanza (conceptos que en mi opinión están ligados al diálogo en la familia).

Respecto a las letras, considero utilizar letra Arial número 14 para el texto y Arial 18 para títulos (porque varios padres de familia usan lentes). El título de la portada será en Arial 36 y en color negro.

Los colores que pienso emplear para las letras serán el negro y el azul. El negro representa formalidad, elegancia y se asocia con la seriedad; el azul representa la confianza, la lealtad, la fe, la verdad, y está ligado a la sabiduría, la inteligencia, el conocimiento y la conciencia.

 

En el sitio de Internet (Facebook) se aplicarán las estrategias educomunicativas de comunicación recíproca o bilateral; reflexión, análisis y valoración; y aprendizaje en equipo.

Finalmente presento parte del guión para el audio:

Guión para el audio

Indicaciones Técnicas	Audio
-Entra música 5 segundos. -Enseguida bajar volumen y mantenerla de fondo. -Entran locutores (as).	LOCUTOR (A) 1: ¡Buen día! Estamos muy contentos de estar en contacto contigo el día de hoy. LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! por eso queremos hablar de lo importante que es para nosotros el diálogo entre padres e hijos. LOCUTOR (A) 1: La psicóloga Isabel Bañuelos, de la Preparatoria 13, afirma que el diálogo es un factor que protege. LOCUTOR (A) 2: ¿Entiendes lo qué ella quiere decir con un factor que protege? LOCUTOR (A) 1: Analiza por favor esta frase, y si tienes tiempo en estos momentos escribe tu respuesta en el cuaderno de apoyo (material impreso para papás; sitio de Internet para alumnos). LOCUTOR (A) 2: No te preocupes si en este preciso instante no puedes contestar por escrito, lo que más nos interesa ahorita es que analices la frase; sin embargo te sugiero que en cuanto puedas lo hagas.
-Subir volumen música tres segundos. -Bajarla y dejarla 15 segundos. -Silencio 30 segundos. -Enseguida entran locutores (as)	LOCUTOR (A) 1: Quiero comentarte que la psicóloga Isabel Bañuelos, señala que el diálogo fortalece la unidad familiar y prepara mejor a sus integrantes para enfrentar los problemas cotidianos. LOCUTOR (A) 2: Coincido con ella, además creo que el existir diálogo en las familias, es una señal del buen funcionamiento familiar; ¿tú que opinas? LOCUTOR (A) 1: Efectivamente, el diálogo ayuda a que las cosas en familia funcionen mejor. LOCUTOR (A) 2: ¿Has escuchado la canción titulada “Diálogo”, del compositor y cantante italiano Eros Ramazzotti? LOCUTOR (A) 1: Si ya la has escuchado sabrás entonces de que trata, pero si tu respuesta es negativa, te pedimos que pongas mucha atención a la letra. LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres acompañarnos a escucharla?
-Entra la canción de Eros Ramazzotti: “Diálogo”, cuatro minutos con cuarenta segundos. -Silencio 5 segundos. -Enseguida entran locutores (as) -Después de la despedida de los locutores(as), música de fondo 5 segundos.	LOCUTOR (A) 1: ¿Qué te pareció la letra de la canción? LOCUTOR (A) 2: Por cierto, nos gustaría conocer cuál es tu opinión sobre la siguiente frase: “porque si no cambiamos aquí no cambia nada”. LOCUTOR (A) 1: Te recomendamos que te tomes tu tiempo para que reflexiones. LOCUTOR (A) 2: Nuevamente te solicitamos que de tener tiempo en estos momentos, hagas el favor  de escribir tu respuesta en el cuaderno de apoyo (material impreso para papás; sitio de Internet para alumnos). LOCUTOR (A) 1: Recuerda que si en estos instantes no puedes contestar por escrito lo puedes hacer más tarde; ahorita lo que más nos interesa es que analices la frase. LOCUTOR (A) 2: Esta emisión está a punto de terminar, te agradecemos sinceramente tu atención y te esperamos en la siguiente cápsula educomunicativa: ¿Qué es lo que pasa entre nosotros dos?; tú voz y mi voz. LOCUTOR (A) 1: Muchas gracias y hasta pronto.